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教学教研课题研讨

春风话语诊课堂

发布时间:2016-04-05 12:02 栏目:课题研讨 发布单位:沈阳市沈北新区新城子 点击量:53 【公开】

 课堂展现师生貌,精彩纷呈设计活。

探索研究出硕果,生生互动妙处多。

春之伊始,我们载着满满的希望沐浴在氤氲的气息中,走在暖暖的阳光下,在春天写下美好的诗篇,期待收获一树芬芳。

本学期开学我们直营彩票注册就开展了四年级的诊断课堂活动,全体领导走近师生,关注课堂。教导处在课堂中注重观察教师思维的引领和问题的设计,学生常规习惯的养成和探究合作的实效;德育处注重学生的规范行为,站在课堂的角度通过不同视角,关注学生,增加工作的耐心与细心,从新的角度赋予新的思考;再利用每天下午时间共同向老师反馈课堂情况,把学校的意见融入到今后的教育教学中,促进老师们的教学激情,积极地准备课堂,服务于学生,让研究课堂的春风吹遍每位教师的心田。暖暖的照耀,孜孜的努力。

   (一)常规习惯有约束

常规,看似普通,可要做到持之以恒也是不易的,习惯看似容易,可要改正坏习惯保持好习惯也是需要毅力的。第二小学的课堂常规、教师各具特色的教学口令引领了学生的课堂行为,端正的坐姿,挺直的站姿,规范的写姿、读姿,简单的教学口令,及时调整了学生的状态。使我们的学生善于倾听、勤于思考,使我们的老师拥有一把驾驭课堂的金钥匙。孩子们时而炯炯有神的看着老师;时而聚精会神地加入到自主探究的行列;时而热情洋溢的与小组同学共同思考探索。习惯的力量是巨大的,正所谓态度决定一切,细节决定成败,本次诊断课堂活动促进了学生常规习惯的养成,为我们的实效课堂保驾护航。

(二)教学设计促成长

导学式教学模式让我们偿到了以学生为主体、探究式学习的甜头,教师们的问题设计的精而少,学生围绕问题或者以学习单的形式进行探究,增强了学生学习的欲望,集聚了教师的教学智慧;或者以小组分工合作的形式进行探讨,充分培养了学生自学、合作、探究的能力。教学设计中以导学式教学模式为主,结合了老师们的个人特色,充分展现了老师们的教学魅力,把最精彩的瞬间留给了学生,最动人的时刻留给了课堂。

我们的诊断课堂会继续进行,让老师的精心,学生的用心,领导的倾心,成为我们第二小学课堂上一道靓丽的风景线!

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